我们在小学数学资源库课题建设中成长
燕山 张新蔚
课程改革的核心环节是课程实施，课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义，关于这点我有深深的体会。
邓小平同志曾明确指出：“教育要面向现代化，面向世界、面向未来。”社会主义教育事业要面向现代化，其手段、内容、方法等必然要现代化。我区为了实现教育现代化，在2003年开始着手研究《数学资源库的开发与利用》的课题。我作为课题组的主要成员之一，感受颇深，受益非浅。参加资源库课题已经两年多了，两年中我与老师们在课题中互相交流，互相进步，成长很快。比起刚刚教数学时的青涩，现在我成熟了不少，成为了芙蓉区数学教师中的领路人。回忆起自己所取得的种种成绩，感觉来之不益，我要走的路还很长。
近两年，也是我在教育教学方面取得突飞猛进成绩的几年。从2003年8月调入燕山至今，我一直虚心向名老教师学习请教业务方面的知识，并在数学组坚持每周开两节研究课。经过我们自己组内下载资源
我曾多次参加国家、省、市、区和学校各级各类的教学竞赛。2003年12月，《2--5的分与合》说课在全国引探教学说课比赛中获第一名；同年11月，我校迎接长沙市示范性学校达标，由我执教的数学课《乘法的初步认识》被评为优质课；2004年5月，在区组织的“走进新课堂”教学比武中，概念课《倍的初步认识》以全新的设计思路获一等奖，《认识多边形》在与伙伴学校——杉木小学共同举办的“送课下乡”活动中进行展示。2004年6月我执教的《观察物体》 在全省课题研讨会上展示，获得与会老师的一致好评。由于我精彩的设计，同年8月，代表湖南省参加全国苏教版教材培训展示观摩再次获得与会的一千多名老师的好评。2005年3月，我代表学校数学组参加区青年教师比武，《轴对称图形》一课给
是什么促使我成长得这么快，是我们区的资源库课题建设研究。作为一名学科带头人，我一直在思考，怎么样提高我区数学教师的专业化水平，怎么样来提高我们的数学教学质量，怎么样适应新课程中形式多样的学习方式，怎么样来面对新世纪的学生等等问题。我自从加入这个课题开始，我就对它产生的浓烈的兴趣。
小学数学资源库的开发与利用，将会给数学教学带来深刻而广泛的影响，它能帮助广大教师转变教育教学观念，改变部分学校教学资源贫乏的现状，而且将引发教学方法、教学模式、教学手段、教学理念等一系列的变革，从而迅速改变数学教学的面貌。新一轮课程改革虽已在全区开始启动，但由于长期以来受传统应试教育的影响，教育现状仍不容乐观。特别是一些刚进入我区范围的新城区学校和老城区部分岁数较大的教师，教师专业化水平还不能适应课程改革发展的需要。我是从新城区调入燕山的，这点我十分清楚。从教学方法看，大部分数学课堂没有摆脱以教师传授为主的注入式，数学课难以唤起学生的积极性；从教学对象看，数学教育并没有做到面向全体学生，真正的“因材施教”还难以实现；从教学目标看，绝大部分精力还放在应付考试的单纯解题上，数学知识的形成过程被淹没了，数学与实际生活的联系不见了；从教学手段看，没有摆脱“粉笔加黑板”的束缚，计算与图画还是传统的手工方式，教师的工作基本上还属于个体的手工业劳动；从教师自身素质看，仍有部分教师不能适应新的教材、新的教法，思想保守，观念陈旧；从学校教学条件看，学校之间发展不平衡，部分学校教学资源相对缺乏。同时，带有共同性的问题是对于课程资源的地位和作用重视不够，老师们普遍缺乏对于课程资源的识别、开发和运用的意识和能力。一方面，课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足；另一方面，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地被加工、转化和进入实际的数学课程中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，课程教学资源的开发和利用就是课程改革的支持系统。开发和利用课程教学资源，为基础教育提供丰富的、适切的课程资源是实现课程改革目标的重要一环。基于信息技术的现代教育技术手段的合理应用本身就要求同时变革人的传统教育观念、教育思想、教育模式，代之以尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性、合作性以及相信人固有的强大学习潜能的全新的教育观念、教育思想与教育模式。
我们区做这个课题，给我们全区数学老师提供了一个很好的交流平台。同时，我们可以看到，一批批像我这样的年轻教师正迅速成长起来。我们在不断的实践中深入理解新的教育观念，调整自己的教育行为，我们以更加开放的态度对待新理念，不断增强自己的思考意识，锻炼自我反思能力，主动增加接触各种文化和观念的机会，教师自主意识的正逐步提高。我们相信，在课题的引路下，芙蓉数学的明天会开得更艳！
2006.1 转载于长沙市信息网
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