春天的秘密

《春天的秘密》是一首比较长的诗歌，活动中当我朗诵完以后，孩子们都说诗歌很长，而且里面有好多虽然优美但不为孩子们所熟悉的词语，有些孩子听了以后感觉“云里雾里”的。没关系，咱不着急，相信通过丰富多样的教学手段能让孩子们领悟到这首诗歌蕴含的美感及丰富的含义。

活动一中，我绘声绘色地、充满感情地指着挂图朗诵了好几遍诗歌，孩子们渐渐地察觉了这首看似很长的诗歌其实重复的地方很多，以至于当我再朗诵完以后李芮莹直接感叹：“诗歌怎么不长啦？”嘿嘿！因为你们熟悉诗歌了呀！

活动二中，我请孩子们分组表演诗歌中的“小河、垂柳、燕子、桃花、麦苗、拖拉机”等角色，台词只有一句“春天在这儿呢！春天在这儿呢！”要求根据诗歌内容做出相应的动作。选择角色时我想“让他们自己选择吧，尊重个性嘛！”结果从第一个角色“小河”开始，我说：“愿意当小河的小朋友请到这儿来。”呼啦！过来了十几个小朋友，别急，我想，等会他们就会被更有趣的角色吸引了。接下来是“垂柳”，又有好些小朋友愿意做垂柳，刚才的“小河”里也有几个立场不太坚定的转移过来了。再下来是“燕子”……很有意思的是，有的孩子从“小河”跑到“垂柳”、从“垂柳”跑到“燕子”……真是很容易“见异思迁”呀！也有的孩子“咬定青山不放松”的，一直坐在座位上，直到我说到他喜欢的角色才跑过来。从这个小小的细节中可以看出孩子们的不同心态哦！有的孩子能全盘考虑，并且通过比较选定自己想扮演的角色，而有的孩子呢兴趣广泛，随着局势的变化而不断改变立场。嘿嘿！是不是很有意思呢？一圈下来，六个角色的场地固定好了，我再看每组的人数，天哪！悬殊太大啦！“燕子”有十几只，而“麦苗”居然只有一颗（冯诗琪）。看来，完全由孩子们自己选择会影响诗歌表演效果的哦！于是我对孩子们说：“我觉得这样不好，有的组太拥挤，有的组只有一个人，表演起来没意思，咱们规定每个组七个人吧！”（六七四十二，今天班里来了四十三个孩子）这下要求可有点难哦！但这是一个很好的在语言活动中渗透数学教育的契机，每个孩子都要点数自己组的人数，并且根据人数的多少决定自己或他人的去留，这其中还牵涉到组织、协商等社会性能力。呵呵！过了一会儿，我观察了一下，好几个组已经差不多了，只有燕子还比较多，十几只 ，我说：“燕子太多啦！去几只到拖拉机那边吧。”没想到一下走了四五个，“哎！又太少啦！只能走两个。”于是有两个孩子兴冲冲地走了。终于均衡啦！很有意思！

跑题啦！偏题啦！本来想介绍下孩子们的表演情况的，结果分组环节写了这么多，主要因为这个环节起伏跌宕，比较出彩，所以让我唠叨了这么多。不过，居然感觉不到累，可能是因为真实记录，有感而发吧，所以不吐不快哦！

表演时，我朗诵哪段诗歌就走到哪组孩子们面前，他们呢，在我的眼神提示下，心领神会地或翩翩起舞，或展翅翱翔。瞧！小河里的水在淅沥淅沥地流淌着，垂柳在微风中随风飘扬，燕子在蔚蓝的天空中飞翔，桃花尽情怒放，麦苗破土而出，拖拉机轰隆轰隆地开着……