采菊东篱下，悠然见南山 [2007年10月30日]

采菊东篱下，悠然见南山

――赴南京白下区教育局考察学习随记

樵甫

公历三月，北疆尚觉春寒料峭，南国却已春意盎然。就在这季节反差十分明显的日子里，笔者随同由临河区中小学支部书记组成的教育工作考察团由刚刚从冬睡中苏醒过来的河套平原出发，奔赴早已是生机勃勃的古都南京，按计划参观了金陵职教中心、南京航大附中、南京第一幼儿园等六所学校，先后听取了付东樱、赵炳红等两位专家及六校负责思想政治工作的领导们的专题报告。此次行程虽只有短暂的十二天，但一路的见闻和感受，却在笔者心中留下了长久的印象，发人深省，催人奋进。

江南形胜地，八朝帝王城。人杰地灵的古都南京，含钟山之灵秀，衔长江之壮美。秀丽的自然风光本已使人流连忘返，优雅的人文景观更是让人叹为观止。我们所参观的六所学校，多是百年老校。但“老”字仅写在学校悠久的校史里，刻在校园苍劲的梧桐上。除此之外，无处不焕着青春的靓丽风采。校园中，乳色的长廊，红色的道路，绿色的草坪，相映成趣，处处显示出浓郁的自然气息；高耸的教学楼，欧式的名人柱，荡漾的人工湖，配合和谐，无不涵盖着深厚的文化底蕴。置身其中，心旷神怡之感油然而生，谁又忍心去摘一朵花，踏一棵草，扔一片纸呢？难怪偌大的校园中，居然看不到一处伤美的痕迹。这其中，思想教育的作用自然功不可没，而环境陶冶的效果亦可见一斑。

如果说优美的环境是自然的恩赐，悠久的文化是历史的馈赠，那么，先进的教学设施，便是现代科技的赋予。这方面，南京白下区各学校也是独占先机。在考察中我们看到，现代多媒体辅助教学已成为白下区各学校教学中一道靓丽的风景线，各校软、硬件建设都已达到了一定的规模和水平，并且都建有自己的网站，实现了信息资源的共享，方便了教育教学的交流。航大附中的图书配备，数量大，规格高，令人目不暇接；石鼓路小学的课件制作，内容多，形式新，令人赏心悦目；金陵职教中心的网络平台，规模大，档次高，令人耳目一新，不难看出，现代化的教育技术已经为发达地区的先进学校插上了腾飞的翅膀。

天时不如地利，地利不如人和。白下区各学校在客观条件独占先机的同时，更加注重主观因素——人的作用，以人为本，是各校积极倡导的教学思想。

首先，他们注重协调党政关系，保证了班子成员的团结进取。这一点，南京三中杨东书记论述精辟透彻：“学校的校长与书记的关系是中心与核心的关系，校长是学校的中心，书记是学校的核心，二者职权不同，但目标是一致的”，“校长努力贯彻和完成学校的各项政策和任务，书记要予以监督和保证，保证是前提，监督是为了保证”。在搞好工作上，“校长和书记的认识应该是一致的，关系应该是和谐的。”事实上，几年来，白下区教育教学工作所取得的优异成绩，首先是各校党政领导和谐互助，团结拼搏的结果。

其次，他们努力强化师资队伍，保证了教学质量的稳步提高。据介绍，白下区的教学质量远在北京、上海等大城市之上，每年的高考成绩和上线人数就是最好的明证。而优异的教学成绩，主要得益于各校精干高效的教师队伍。以航大附中为例：全校308名教师中，就有全国特级教师8人，省级名教师22人，硕士研究生35人，全国心理保健专家2名，市级学科带头人48人。白下区强化师资队伍的途径主要有三条：一是强根固本，尽力稳定本校原有的骨干教师；二是高薪引凤，广泛聘用河南、安徽的外地名师；三是自我造血，全力培养自己的青年教师。南京三中实行青蓝工程，对青年教师提出的要求是：一年转正，三年胜任，六年成骨干，八年有建树。所以，又称1368工程。石鼓路小学、游府西街小学分别开展形象工程、人心工程、师表工程、新星工程等系列活动，使一大批青年教师脱颖而出。

学高为范，身正为师。在努力提高教师队伍的业务水平的同时，白下区教育局不忘下大力气，狠抓师德师风的建设。这方面人家同样是措施好，目标明，力度大，效果佳。白下区教育局自从确定2002年为“师德建设年”以后，在加强师德师风的建设方面，大体经历了三个阶段：第一个阶段，查摆各校在师德师风方面存在的各种问题，制定了《教育系统师德建设年的实施意见》；第二阶段，由各校制定有关师德建设的具体方案和应对措施，并付诸实施；第三阶段，由政府督查团和教育局督导检查评比奖励。在本次考察中，各校的交流材料就是对以上三个阶段的总结。2004年底，白下区教育局有一个总结材料，正题是《加强师德建设，塑造现代教师的新形象》，附题是《白下区教育局加强师德建设的做法》，三个小标题是：①加强教育，提高教师职业道德修养的自觉性；②建章立制，形成教师队伍职业道德建设的规范化；③奖优罚劣，形成良好的教师道德建设的氛围。仅凭文章的小标题，白下区的师德建设的思路可见一斑。

石鼓路小学的谢校长在师德建设方面对领导成员的要求是：①抓理论学习，促知识更新；②抓深入课堂，促作风转变；③抓民主管理，促廉洁自律；④抓过程监督，促水平提高；对教师的要求是：①爱心承诺，以德律行；②从严治校，以德育人；③深入学习，以德修身；④严格规范，以德励行。这些成功的经验，对与会者不无启发。

人才是根本，管理是关键。和谐、团结的领导班子，精干优良的师资队伍，必须辅以科学严格的管理体制，才能保证整个机体的高效运作。白下区教育系统正是基于这样的认识，才独辟蹊径地实行了全面、严格的考核制度，其具体操作过程，大体可分为五个层面：

㈠社会对学校的考核；

㈡家长对教师的评估；

㈢学生对教师的评定；

㈣业内人士对学校的评估；

㈤政府、万人评估团对学校的评估；

每个层面的评估点面具到，评估标准全部量化，评估者或通过点击网站，或通过填写评估单，或通过填写评语，或通过检查、督导，对被评估者进行考核评定，最终通过量化积分，将被考核者按序排队，实行末尾淘汰。

这样的考核管理，虽然近乎苛刻、残酷，然而却保证了考核的公开、公平，使清者自见其清，浊者自见其浊，优者扬长避短，更加快马加鞭，劣者查漏补缺，自然笨鸟先飞。

人才+管理=效率。正是遵循着这个规律，白下区各校的教育教学工作才得到了全面、高效的发展。优异的教学成绩，前文已有所述，这里不再赘言，单是与时俱进的德育工作和独树一帜的办学特色，就足以让人心悦诚服，叹为观止。

白下区的德育工作无疑是成功的，走进几千人的校园，即使是课外活动，同学们也都按部就班，各行其是，绝无喧哗叫嚣之声，追逐打闹之事，路旁的盆花、墙上的装饰、草坪中的摆设、精巧玲珑，绝无损坏的痕迹，这就是养成教育卓有成效的最好说明。

法治教育是各校必谈的话题，也是区教育局对各校的统一要求。2004年白下区教育局的工作总结是这样的：“几年来，各学校在区党支部、团校、学生干部学校的组织领导下，通过讲座、讨论会、知识竞赛、法律咨询等活动形式普及法律知识，促使学生学法、懂法、守法，使法制教育向系统化、正常化和制度化的方面发展。”“通过课堂教学，系统学法；通过教育网络，校外普法；通过警院共建，现身识法；通过制度约束，共同守法”是各校普遍采用的办法。正因为如此，王祥书记在报告中才能底气十足地说：“各校开展的三无活动（无犯罪、无侵害、无破坏）成绩显著”。

为了引领学生健康发展，游府西街小学对学生的活动做了全程规划，给学生一个“朝气蓬勃的早上，竞争乐学的白天，恬静舒适的晚上，自由欢快的假期”。

为了使学生了解社会，到现实中体验生活，南京三中每学期每年级派20名学生到澳大利亚交流度假，到山西贫困校度假扶贫。

为了使家长能够积极参与学校的管理活动，各校都积极开办家长学校，邀请家长定时听课、座谈，共商学校育人大计。

此外，各学校还积极倡导以人为本、以生为本的教学思想，促使学生全面发展。如：“教师之道以学生发展为重”、“只有被放弃关爱的孩子，没有永远的后进生”、“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”、“用真心倾听学生成长的心声，用真情打动学生的心灵”。这些提法，都是教育者汗水与心血的结晶。

办学特色是学校的生命力所在，也是学校的旗帜，我们所参观的六所学校的办学特色，就可谓各树一帜，独俱匠心。

――金陵职教中心，顺势应时，在“以知识为基础，技能为主线，能力为本位”的教育思想指导下，突出专业技能的培养，与德国宝马汽造联营，培养出一大批专修进口小汽车的技术人才，毕业生成了市场竞争的抢手货。该校的厨窗墙壁，通道两侧，贴的不是伟人的名言，而是本校科任教师对学生的希望、鼓励和教育絮语，是感情的交汇，心灵的沟通。

――航大附中，近水楼台，不失天时地利，把航天事业作为学生的追求，学生自制的飞机、火箭模型，真材实料，形象逼真，足有几千件，展览室中悬挂着任新明等四位从本校毕业的中科院科学家的巨幅画像，以此激励学生不断追求进取。

――石鼓路小学，把鲁迅早在30年代就激励呼吁抢救的版画艺术移植到本校，在那里生根开花，而且茁壮成长，果实累累。在上千件的版画作品中，有的获得国际金奖，有的运到全国各地展览，有的被国家文物局珍藏。

――南京三中以体育见长，学生女子排球队曾连续三次获得国际中学生女排冠军。

――游府西街小学也是人才辈出，著名计算机专家求伯君、跳水运动员伏明霞都被该校引以为骄傲。每年假期，学校都要派出部分排球队员作为国家级的后备队员到北京接受训练。

――南京一幼分为国际部和国内部两块基地，校园的全部建筑设计及造型布局都由学校自己设计，并且申请了专利，园内的游道构材不同，颜色不同，感觉不同，是国际一流的幼儿园。我认为，优越的环境就像优良的土壤，优良的土壤未必都能长出参天大树，但参天大树却无一例外的渴望优良的土壤。

当然，人无完人，金无足赤。白下区各校在教育教学事业快速高效发展的背后，也潜伏着不容忽视的危机。

一是教师的工资和公务员的工资相比过于悬殊，仅是公务员的一半，作为人民教师从事着阳光底下最神圣的事业，却矮人一半，长此以往，心中难免失衡。二是万人考核、网上评比声势虽大，但未必能触及每个单位的工作细节，仅凭表面印象，模糊妄断，成绩难免失真。这些问题如不及时解决，势必产生严重的消极影响。

短暂的行程一晃而过。满载着收获的喜悦，我们踏上了回归的旅途。飞驰的列车仿佛在跟时间赛跑，秀美的江南大地匆匆从眼前掠过。然而此刻，我的内心却是思绪万千，感慨良深。十几天来的所见所闻，如一幅幅被定格了的特写镜头，浮现在脑海的深处，――得天独厚的自然环境，独占先机的办学条件，独具匠心的办学理念；独辟蹊径的管理模式，独树一帜的办学特色，独领风骚的办学效果……这些，都是绝大多数偏远落后地区的学校难以企及的。以校园环境建设为例，当我们为自己有一个标准的三合土操场而自豪的时候，白下区各校的橡胶跑道已司空见惯；当我们仍热衷于在大道长廊两侧座落或悬挂中外名人头像的时候，白下区许多学校已挂起了自己培养出来的名人、大家的画像，可以说，当我们仍然着眼于“点”上的时候，白下区已经向“面”上发展了。这就是差距，这差距就如同这季节反差一样明显，同样是阳春三月，人家早已是莺歌燕舞，柳暗花明，我们却还冻风时作，飞沙走砾。那么这巨大的差距究竟来自哪里？因素恐怕是多方面的。自然的、历史的、文化的、观念的因素都是不争的事实；而学校的、家庭的、社会的、政府的因素大概也兼而有之吧？不过，从历史唯物主义的角度看，教育作为上层建筑的一部分，必然要有与之相适应的坚实的经济基础作后盾，才能得以长足的良性的发展。巧妇难为无米之炊，有钱才是办好事、好办事的根本所在。不难看出，凡知名学校，在其优越的办学条件背后，都有着强大的经济后盾。因此，作为一名校长，要想使自己治下的学校不断发展，就必须在抓钱上狠下功夫，下苦功夫，只要突破了“钱”的瓶颈，其他一切问题都可迎刃而解。

当然，钱是硬头活器，一分钱难倒英雄汉。因而，对于欠发达地区来说，在现有的经济条件下，要想发展教育，办好学校，南京白下区的许多成功经验还是值得我们借鉴的。

在构成生产劳动的诸因素中，人的因素，即劳动者，是最具积极性的因素，因而也是对劳动效率起决定作用的因素。教育作为一种特殊的社会生产劳动，人的因素则尤为重要。因为在这种特殊的社会生产劳动中，人的因素不仅包括教师――劳动主体，同时也包括学生――既是劳动的主体，也是劳动的客体。因而，要抓好一方教育，办好一所学校，就必须牢固树立以人为本的思想观念。

南京白下区的经验告诉我们，人本思想是提高质量、谋求发展的关键所在。做到以人为本，重在四个方面：一曰尊重，二曰关心，三曰管理，四曰培养，即以尊重励其志，以关心悦其心，以管理促其行，以培养强其能。这其中，尊重是前提，关心是关键，管理是途径，培养是目的。四者相制相约，相辅相成。南京六校的成功之处就在于，学校领导首先把教师和学生放在了一切教育活动的中心，想师生之所想，急师生之所急，以自己的真诚激发师生的热情，努力为师生营造和谐的内在环境，从而使教师工作更积极，学生学习更主动。同时，学校强化管理意识和服务意识，用“教育学生，发展学生”、“一切为了学生，为了学生的一切”等教育理念指导教学，通过强化养成教育“以成其人”，通过强化法制教育“以固其本”，通过激励学生积极思考“以促其心”，从而将素质教育的内涵真正落到了实处，这是我们可以借鉴的经验之一。

需要强调的是，南京白下区各校的管理，是以尊重师生的人格，关注他们的情感，关心他们的存在价值为前提的管理，是以“人”为中心的服务式管理，而非以“管”为中心的颐指式管理，虽是严管，却是严而有序，严而有度，严而有恒，严而有情，最终达到严而有效。这种管理理念，与市场经济的发展要求相适应，因而既是与时俱进的，又是符合实际的。加之，六校都配有一套与先进管理理念相适应的、独具特色的管理措施，并使自己的措施在理论上系统化，形式上多样化，保障上制度化，执行上经常化，从而保证了管理的行之有效。这也是我们可以借鉴的经验之一。

良好校园环境的育人作用众所周知，良好校园环境的营造建设却需独俱匠心，在这一方面，白下区教育局有着现成的经验可供我们借鉴：一是抓好物质环境建设，诸如假山、凉亭、草坪、树木、花卉、石刻、小桥流水等都要精心设计，合理布局，让学生生活在美的环境中，自然会受到美的熏陶。二是抓好文化环境建设，诸如学校的每一幅挂图、每一尊雕像、每一条标语、每一方园地都要体现育人功能，使学生置身于浓郁的教育氛围之中。三是抓好人文环境的建设，主要是通过广泛开展各种活动和人际交流，使学生养成良好的爱国守纪、诚实守信、关心集体、勤奋学习、团结友爱、乐于助人、文明礼貌的良好品行。

红火的饭店，都有自己的招牌菜，出名的学校都有自己的办学特色。办学特色是一所学校整体办学思路的个性表现，是学校的“招牌菜”，也是学校的一面旗帜。何为特色？简言之，即人无我有，人有我专的东西。既然是“招牌菜”，就不能随便更换，既然是旗帜，就不能轻易放倒。因而，办学特色做为学校教学思想的外在形式，它应该具有恒久性(持续时间长)、群体性(参与人数多)、独特性(与众不同)、主动适应性(符合社会的需要)和社会公效性(有积极的社会影响)等特点。例如南京石鼓路小学，以版画艺术作为学校的特色。该校早在建国初期就打出了这道“招牌菜”，到如今已历时五十多年――时间可谓久矣；全校绝大多数学生能积极参与版画学习，85%的学生都有自己的作品――从者可谓众矣；据了解，全国范围内专门从事版画艺术的人数并不算多，而该校却能使之作为一项群体活动，经久不衰地开展下去――个性可谓显矣；为了适应社会对版画艺术的需要，该校培养了不少版画人才，同时使濒临危机的版画艺术得以更好的传承与发展，――社会适应性可谓强矣，社会公效性亦可谓佳矣。这就是办学特色，真正的办学特色，能够为学校赢得良好社会声誉的办学特色。

相比之下，我们有不少学校也高举“办好特色学校旗帜，高喊：发展特长教育”的口号，然而又找不到真正适合自己的特色切入点，于是，或是组织几个音、体、美特长班，或是理、化、生兴趣小组，或是开展几次语、数、外学科竞赛，以此标榜自己的“特色”或“特长”。其实，这些内容不过是作为一所学校本来应该开展的正常的教学活动而已，如果硬充“特色”，也只能算作一些表面的、狭隘的、弱势的、缺乏广泛生命力的东西。若要用上述五点标准来衡量，距离真正的“特色”二字还相差甚远。因此，一所学校要真正办学特色，校领导就必须慧眼独具，审时度势，选择那些既适应自己学校的情况，又具有长期社会效应的东西为切入点，同时还必须对此抱有坚定的信心，努力克服特色发展过程中出现的各种困难和挫折，使之从小到大，由弱而强地不断发展壮大，最终使之冲出学校，享誉社会。这是办好特色学校的基本要求，是南方六校的成功经验之一，也是值得我们学习的重要课题。

“公欲善其事，必先利其器”，南京白下区各校教育教学质量的快速发展，离不开先进的现代化教学设施。这方面，我们与人家的差距是有目共睹的。但更主要的差距却在于对先进教学设施和技术的掌握与使用上。就电脑、语音设备、多媒体设施等先进的教学设施而言，我们的许多学校也都有配备，即使是偏远的 农村学校，对此也并不陌生。然而对这些设施的使用率却很低。有的设施只在听课或教学竞赛中偶尔使用一下，以此装装门面；有的则干脆作为学校的某种象征，平时被尘封于库室之中，偶尔抛头露面，不是为了应付检查，便是为了招徕学生，根本难以发挥其在教学中应有的作用。究其原因，主要是缺乏使用这些先进设备的人才。我们有些城区学校，多媒体等现代化设施装备有年，且使用率也很高，然而遗憾的是至今为止，各校还没有一个像样的网站，在信息交流上充其量不过如旅游点上导游介绍的貔貅，只进不出――使用他人的多，给予他人的少，根本达不到资源共享、互相交流的目的。这是我们现在乃至今后亟待解决的重要课题。

不看不知道，看了忘不掉，此次考察学习，使我学到了外地的许多先进经验，更加广泛地了解了社会，开阔了眼界，解放了思想，陶冶了情操。从而拓宽了办学的思路，明确了办学的方向。同时，沿途饱览了祖国的大好河山，亲身感受了中华民族的辉煌历史和江山多娇，所到之处，市场繁荣，百业兴旺，倍感改革开放和社会主义市场经济给全国人民带来的实惠，目睹了南方各少数民族的民风世俗、和睦相处和其乐融融的幸福生活，更加相信我党立党为公，执政为民的领导才能和由此而产生的伟大凝聚力，这些感受是教科书中永远学不到的东西。这也使我更加坚信，差距的存在是暂时的，而不是永恒的。因为，我们的春天也已来临，一时的余寒和偶尔的飞沙，又怎能挡得住春暖花开、草长莺飞呢？