2006年3月，我们有幸请到了北京市西城区教育研修学院中学历史教研室陈漪明老师，在做我们今天历史远程教研活动主讲老师。在新课改正在实施的过程中，应北京四中网校的合作学校历史老师们的要求，安排了今天这样一种利用网络技术来实现即时交流和沟通的远程教研活动。这次历史远程教研活动从内容到形式都体现了一个字－“新”。另外这也是我们四中网校用心给老师们奉上的一次教研大餐。
本次参与的学校有全国60所，大部分是我们的合作学校；参与的人数达250人。全国的 历史老师齐聚一堂，真可谓是历史交流学习的一次盛世。教研活动持续了90多分钟，陈漪明老师讲的十分精彩，老师们也积极发言阐述自己在历史教学中的观点。下面是教研活动中的一些老师的发言：
[16:10:47]邯郸新兴铸管学校谷素捧：课堂讨论或多或少会淡化基础知识，如何协调？
[16:12:33]长大附中周：可以提供纽伦堡审判的视频吗？
[17:0:54]双鸭山分校杨老师：怎样能很好的带动课堂气氛?
[17:1:33]内蒙古多伦三中李宏萍：什么时讲高中教学素质教学法？
[17:1:35]木林中学白彦春：感谢陈老师，陈老师讲的实在是太好了，受益匪浅呀！
[17:1:35]六盘水市第一中学杨兴：希望四中网校经常举办这样的活动。谢谢！
关于初中历史教学模式，陈老师用多个一线教师教学案例分析说明新的历史教学模式。下面是一些教学案例的摘录：
课题：《日本的明治维新》
35中学 李艳
教学过程：
第一步，为每一位学生提供一份参考资料，包括三部分内容：（1）小小资料库；（2）思考站；（3）趣味档案袋；让学生带着“思考站”中7个涵盖本课重点的问题分组研读、讨论教材，并将重点知识落实于书上。这一步的生生互动是师生互动的准备，是基础知识的第一遍落实。
第二步，引入12张能反映教材重点的图片、漫画，并配合每幅画设计了具体的、有针对性的问题。通过生动的画面，教师富于启发性的语言，引导学生一起讨论、分析，得出结论，进一步深入理解重点知识。这一步是师生互动讨论的关键，也是基础知识的第二遍落实。
图片1日本的等级制度
图片2：武装倒幕
图片3：废藩置县
最后陈漪明老师提出关于历史教学模式的反思与建议：
1．要掌握“师生互动教学”的技巧。使用“师生互动教学”要做到三个方面：
（1）倾听：尊重与欣赏他人，善于倾听他人的意见和感受。
（2）交谈：让所有人都能够畅所欲言，个性化的表达自己的思想。
（3）沟通：互相碰撞、互相补充、加强沟通、拓展思维，在互动中形成共识和行动方案，在互动中体会个人与集体智慧的价值。
2．要重视新课程下教学方法改革的实效性，发挥多元教学方式的优势。
3．要加强自身学习，领会新的教育理念。
4．加强课程资源的开发和教学资源的共享。
总之，历史是一门最生动、最真实、最精彩的课程。历史教学应当树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学模式，使学生真正进入历史、探究历史、体悟历史、构建历史，从中获取基本的历史知识和能力，生成良好的道德素养。
经过90分钟的讲解和交流使很多老师眼前一亮，原来和名师及全国同行的交流可以如此的便捷，原来远程教研可以如此精彩。也使很多老师感到受益匪浅，在新课改的情况下有了自己对课改的认识和理解。
通过这次历史远程教研也使我感到自己的责任，我们的一线老师是多么的需要这样的活动，这种形式的教研对我们的教学会有多么大的帮助和改善。
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