2008年合肥市二模文综历史试卷依据《考试说明》，突出主干知识，关注社会热点，侧重能力考查，渗透新课改理念，鼓励考生创新，符合高考命题原则和指导思想。
一、试题特点
1、在命题原则上，以人类所面临和关心的重大现实社会问题为素材，以能力立意为主导，考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。二模考试以当前关注的重大历史社会问题为切入点，如第12题民族精神、第13传统文化、第14商品经济发展、第15题抗日战争和国共关系、第16、17题民主法制、第18题思想解放、第19题能源问题、第20德国法西斯上台、第21题欧洲一体化、第22题神舟六号飞天、嫦娥一号绕月飞行和航天科技成就、第23题和第38题第（1）小问古今中外的改革、第38题宏观调控和经济发展、第40题北京奥运会和中国近代化等，引导学生关注社会，关注国情，全面考查学生的人文素养。
二模试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“考核能力要求”层次性强。试题以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又不拘泥于教材的表述，突出了学科能力的考查，突出了试题的选拔性。如，第12、13、14题考查再认、再现历史事实的能力；第16、20、23题考查学生解读史料及调动运用知识的能力；第38、40题考查再认、再现历史事实并进行分析、概括的能力；第15、19、21、22、38题考查历史图文转换能力；第38题是学科内综合题。其中第一问考查学生从材料中提取有效信息的能力；第二、三问考查考生从材料中提取有效信息，并进行概括归纳和调动运用知识阐释历史问题的能力；第四问考查考生知识迁移的能力。第40题第一问考查学生识图能力、从材料中提取有效信息的能力；第二问考查考生调动运用知识阐释历史问题的能力。
2、试卷结构和分值分布，稳中有变。
2006、2007年全国卷Ⅰ和二模分值分布比较表
年 份 | 中国古代史 | 中国近现代史 | 世界史 |
2006年 | 34分 | 36分 | 30分 |
2007年 | 32分 | 38分 | 30分 |
合肥二模 | 29分 | 23分 | 48分 |
2006年全国卷Ⅰ中国古代史、中国近现代史、世界史的分值分别是34、36、30分，2007年试题中国古代史有32分，中国近现代史38分，世界近现代史30分，这三大知识板块分值也大体相当，保持稳定。二模历史试题的考点分布世界史比重较大。主要是因为合肥市一模着重考查中国史部分，所以二模偏重世界史。三次模考各有分工，又互为一体，三套试题知识内容的考查互为补充，形成一个有机的整体。因此不要孤立地看待一次模考试题考查的内容。
2006、2007年全国卷Ⅰ和二模考查内容板块分布比较表
年 份 | 政治史 | 经济史 | 文化史 |
2006年 | 44分 | 20分 | 36分 |
2007年 | 84分 | 16分 | 0分 |
合肥二模 | 35分 | 40分 | 25分 |
2007年高考学科内政治、经济、文化三大内容知识的考查结构分布极其不合理。政治史比重过大，有84分之多，关于经济内容的考查选择题部分仅第21、23两题，材料题第38题第（1）问、第（2）问和第（4）问部分涉及到经济内容，全卷总共16分左右。关于文化内容的考查全卷基本没有涉及。这种试题内容考查结构突出政治史，减弱经济史，忽视文化史的做法，没有能够体现人类政治文明、经济文明、思想文明的共同演进，对学生实际掌握知识的区分度不高。所以二模试题在考查知识板块时关注到三大板块的相互协调。
3、从试题考查内容来看，依据教学大纲和2008年考试大纲，着重考查历史学科基础主干知识，注重对能力多层次考查，充分体现了以知识为载体，以能力立意的指导思想。2006年考查的知识点有：政治机构与制度的变化、马克思主义与国际社会主义运动、法德关系、古代民族关系与中华文明、中国近现代对外开放 。2007年考查的知识点有：皇帝谥号、八旗制度、湘军、新军、清末民教冲突、整理党务案、赫德路、金迁都燕京等。2006年考查的都是历史的主干知识，2007年考查的并非主干知识，“对历史学科来说，其主体内容应该是指在纷繁复杂的历史现象中最能体现历史发展趋势和本质特征的基本线索，它能够起到提挈宏观整体、纲举目张和总揽全局的作用。”湘军、新军、清末民教冲突、赫德路等知识点，不是中国近代史的主体内容，而且教材涉及也很少。但我们认为这应该不是高考考查内容的方向，因此二模历史试题突出考查了商鞅变法、敦煌壁画、王安石变法、资本主义萌芽、抗日战争、辛亥革命、文艺复兴、科技革命、德国法西斯上台、欧共体建立、资本主义经济政策和理论、中国近代化、科技成就等学科主干知识。
4、在试题命制方式上依据2007年高考的变化做适当调整。
2006、2007年全国卷Ⅰ和二模试卷结构比较表
年 份 | 单项选择题 | 非选择题 |
2006年 | 12题48分（三个主题+1个非主题） | 2题52分 |
2007年 | 12题48分（1个主题+8个非主题） | 2题52分 |
合肥二模 | 12题48分（1个主题+10个非主题） | 2题52分 |
自实行文科综合考试以来，历史试题部分选择题的命制一直是采取主题式命制方式，即以主题叙述语为引导，命制一组相关内容的选择题对考生的基础知识进行考查。这种主题式的命题方式，体现了对学科内相关知识的综合性考查，对高考复习专题教学发挥了很强的指导作用。由于文科综合试卷历史部分选择题为12道，一般设计三组主题，因此，这种单一的主题考查方式，限制了对教材知识抽样考查的范围，限制了能力考查需要对知识的自由选择性，具有一定的局限性。2007年的全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题选择题分别命制了“17世纪以来，中国的军队在组织、性质等方面几经转变”和“西藏是中国不可分割的一部分”两个题组，其他选择题根据能力考查的需要进行自主命制。这种主题和非主题相结合的选择题考查方式的出现，既体现了对学科内综合知识的考查，又增加了根据考查能力需要进行抽样考查知识的自由性，拓宽了对知识考查的覆盖率。因此二模试题针对2007年高考的变化做了适当的调整。
但是我们在这方面做了一些尝试，如第12题林则徐的名言（拓展延伸），欧共体最初的六国（小字部分）、重商主义（不做要求，提供材料，从材料中获取信息）等。
5、试题呈现方式注重创设“新材料、新情境”，体现了新课标重视探究过程和方法的理念。如第12、13、15、18、20、21、22、38、40题充分运用了名人名言、照片、地图、曲线图、平面图和大量文字材料等形式多样的素材，注意试卷呈现方式的多样性，使学生完全置身于一种全新的情境中，试题用语、答案用语也不拘泥于教材的表述，考查学生运用学科知识分析问题和解决问题的能力。这些试题源于教材又高于教材，依据教材又不拘泥于教材。突出考查考生阅读文字材料、解读图表、分析情景、进行人文理解等能力。体现了新课标要求学生在探索中学习，在研究中学习，在过程中培养观察问题、分析问题、解决问题的能力的考查。近年来的高考历史题中，材料题有向客观题蔓延的趋势。材料选择题一定要依据材料，逐一分析得出正确答案。
6、试题渗透新课改的理念，体现人文精神，鼓励学生创新。高中新课改在全国十几个省区蓬勃开展，2007年全国有四省区首次实行新课改高考，这次二模历史试题同样也渗透着新课改理念。例如：第12题有关民族精神方面的研究性学习、第13题悠久的传统文化、第17题民主政治的发展、第18题以人为本的思想、第22题第三次科技革命的成就、第38题经济政策的调整和经济理论的发展、第40题北京奥运会和中国近代化等都突出关注了新课程标准中尤为突出的情感、态度、价值观的教育。增加了一定开放性设问的试题，如第38题第（4）问“上述材料对我国当前经济发展有何借鉴？”和第40题历史学科的第（2）问“并由此概括这一时期中国近代化探索的特征”等都培养了学生的综合概括能力和创新精神。
二、考生答卷分析
1、抽样数据分析（随机抽取试卷106份）
| 总 分 | 平均分 | 得分率 | 难度系数 | 主观题难度系数 | |||||||||||||||
第38题 | 32分 | 23.45分 | 73.28% | 0.73 | 0.67 | |||||||||||||||
第40题 | 20分 | 11.91分 | 59.55% |
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